.   Identifikasi

Identifikasi dalam hal ini merupakan proses untuk menemu kenali individu agar

diperoleh informasi tentang jenis-jenis kesulitan belajar yang dialami. Untuk

mengantisipasi kekeliruan dalam klasifikasi dan agar dapat diberikan layanan

pendidikan pada anak berkesulitan belajar, diperlukan semacam instrumen untuk

mengidentifikasi kondisi kesulitan belajar tersebut.

Instrumen ini berupa tabel inventori atau daftar ceklis. Instrumen ini bisa digunakan

guru kelas untuk mengidentifikasi kemampuan siswanya. Identifikasi dilakukan

melalui observasi atau pengamatan. Pada umumnya karakteristik peserta didik dapat

dikenali setelah 3 bulan pertama setelah mengikuti pembelajaran di kelas.

Melalui identifikasi akan diperoleh informasi tentang klasifikasi kesulitan belajar

yang dialami anak. Dari klasifikasi tersebut dapat disusun perencanaan program dan

tindakan pembelajaran yang sesuai. Identifikasi dilakukan melalui pengamatan

dengan menggunakan instrumen daftar cek. Berikut ini instrumennya.

Identifikasi Awal Anak Berkesulitan Belajar

Perilaku yang teramati

1. Perhatian mudah teralih

2.  Lambat dalam mengikuti instruksi atau menyelesaikan tugas

3.  Tidak kenal lelah atau aktivitas berlebihan

4.  Sering kehilangan barang-barang atau mudah lupa

5.  Sering menabrak benda saat berjalan

6. Cenderung ceroboh

7.  Kesulitan mengikuti ritme atau ketukan

8.  Kesulitan bekerjasama dengan teman

9.  Kesulitan meniru gerakan yang dicontohkan

10. Kesulitan melempar dan menangkap bola

11. Kesulitan membedakan arah kiri–kanan, atas-bawah, depan–belakang

12. Kesulitan dalam mengenal huruf

13. Kesulitan untuk membedakan huruf “ b-d, p-q, w-m, n-u “

14. Kualitas tulisan sangat buruk (tidak terbaca)

15. Kehilangan huruf saat menulis

16. Kurang dapat memahami isi bacaan

17. Menghilangkan kata saat membaca

18. Kosakata terbatas

19. Kesulitan untuk mengemukakan pendapat

20. Kesulitan untuk mengenali konsep angka dan bilangan

21. Kesulitan memahami soal cerita

22. Kesulitan membedakan bentuk geometri (lingkaran, persegi, persegi

panjang, dan segitiga)

23. Kesulitan membedakan konsep +, -, x dan :

24. Sulit membilang secara berurutan

25. Sulit mengoperasikan hitungan 

Perilaku lain yang teramati

Bila dari hasil pengamatan, seorang anak menunjukkan lebih dari delapan item

perilaku dalam daftar ceklis ini, kemungkinan anak tersebut berisiko mengalami

kesulitan belajar (Sumarlis, 2007). Untuk memperoleh informasi yang lebih akurat

mengenai kondisi kesulitan belajarnya, anak bisa dirujuk kepada tenaga ahli

(psikolog, pedagog), sehingga layanan pendidikan yang diberikan kepada anak

berkesulitan belajar menjadi lebih tepat. Namun, tanpa rujukan tenaga ahli pun, guru

tetap dapat menyusun program dan melaksanakan pembelajaran bagi peserta didik

yang mengalami kesulitan belajar.